高三，是整個高中學(xué)習(xí)中最后的一年。高三最后的沖刺該怎么復(fù)習(xí)?我們要以一個什么樣的狀態(tài)，才能去參加高考的這場比賽。下面有途網(wǎng)小編為大家整理高三沖刺階段怎么復(fù)習(xí)，具體內(nèi)如下。

高三文綜怎么復(fù)習(xí)

要做到珍惜每一分鐘，首先需要在心理上認(rèn)同自己值得為了那一場高考孤注一擲。雖然許多人覺得高考過于死板，沒辦法體現(xiàn)一個人最真實(shí)全部的素養(yǎng)，所以并不會在高三一年將自己的所有精力都投入進(jìn)去。但是我們可以從另一個角度想想，高考，是我們從小學(xué)到初中到高中學(xué)習(xí)效果的一個總結(jié)，我們學(xué)習(xí)了十二年，不論自己是否真正熱愛學(xué)習(xí)，而這十二年的功力，都在高考考場上會被評判。

如果我們在高三的這一年功歸一簣，豈不是講所有之前的付出都拋棄了?；蛟S又有人說，高考又不能評判你的一切，但是，如果我們經(jīng)過十二年的學(xué)習(xí)，我們有足夠高的綜合素質(zhì)，那么我們也會有能力在高考中取得優(yōu)異的成果。雖然高考無法全面考核我們的綜合素質(zhì)，但是如果沒有優(yōu)異的能力，在高考中一定無法成功，所以高考在一定程度上就是我們十二年成果衡量的標(biāo)尺。并且，在高三，我們?nèi)绻軐Ｗ⒌赜靡荒耆榱艘粋€目標(biāo)努力并取得成績，那么這無疑是對自己自制力、意志力、學(xué)習(xí)能力等方面的綜合鍛煉，當(dāng)我們在未來的人生道路上前進(jìn)時，也能有能力有恒心走下去。

但是，我們確實(shí)要下狠心改變，即使這個過程很艱難。高三的時候，我們學(xué)校有一個送優(yōu)秀學(xué)生去河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，雖然在網(wǎng)上看到很多對衡中恐怖的評論，但我把這當(dāng)作一個改變的契機(jī)，一咬牙去了衡中。在衡中，學(xué)校制訂了科學(xué)的時間規(guī)劃，學(xué)習(xí)、吃飯、休息的時間被安排的井井有條，同學(xué)們也都是管理時間的能手。初入衡中的我顯得學(xué)習(xí)慢、吃飯慢，一切行動都跟不上節(jié)奏。

高三沖刺復(fù)習(xí)重點(diǎn)

在高考復(fù)習(xí)過程中很多師生忙于做各種模擬題、專項(xiàng)訓(xùn)練題。特別是最近，各區(qū)的三?？荚囶}和一些名校最后一考試題更成為師生追逐的對象。做新題、做難題，往往忽視了教材，造成了考生基本概念不清楚，基本知識體系不完備。使得一些考生基礎(chǔ)題拿不穩(wěn)，中檔題易失分，難題做不出，考分始終得不到提高。

因此，小編建議，以考試說明為基礎(chǔ)，結(jié)合近幾年考試的真題梳理教材中的知識點(diǎn)和基本思想方法。逐點(diǎn)清理，理清每一個知識點(diǎn)的來龍去脈，使得每一個知識點(diǎn)對應(yīng)的常規(guī)問題以及相應(yīng)的解決思路考生均清楚明了。

以數(shù)學(xué)研究的方法為線索，縱向梳理高中教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法，以函數(shù)為例，縱觀高中函數(shù)的研究過程，我們經(jīng)歷了從最初的通過圖像的幾何直觀來探求函數(shù)的解析性質(zhì)，到后來通過對the-future-of-work.org解析式的代數(shù)分析研究確定圖像的過程。從而對于函數(shù)的研究我們有一般的路徑：先確定解析式與定義域，再研究奇偶性與周期性，確定單調(diào)性和最值，并以此為基礎(chǔ)畫出函數(shù)的大致圖像。那么對于函數(shù)問題的解決路徑也就清晰了，也加深了對研究函數(shù)的重要方法數(shù)形結(jié)合思想的理解。