地理在高中的學(xué)習(xí)中是屬于文科的范疇，但是高中地理的知識(shí)又包括理科的算數(shù)應(yīng)用。學(xué)習(xí)上要求學(xué)生在有文字分析能力的同時(shí)，還要有對(duì)數(shù)字的處理能力。下面有途網(wǎng)小編為大家總結(jié)高三地理一輪復(fù)習(xí)兩大重要知識(shí)點(diǎn)，具體內(nèi)容如下。

高三地理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

目前最常用的高三地理圖像復(fù)習(xí)方法是專題復(fù)習(xí)，花一至兩周時(shí)間，全面講解地理圖像類型、讀圖技巧、識(shí)圖規(guī)律等，不可否認(rèn)，這會(huì)提高學(xué)生的讀圖能力，但普遍讓學(xué)生覺得時(shí)間緊、難度大，有點(diǎn)應(yīng)接不暇、顧此失彼。這樣，對(duì)于綜合提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力很有限，更談不上培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣了。所以，關(guān)于地理讀圖能力的培養(yǎng)，應(yīng)該有一項(xiàng)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的計(jì)劃，一套由易到難的逐步深入的可操作程序，讓學(xué)生真正接受并主動(dòng)實(shí)施，從而在提高讀圖能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并且促進(jìn)整體地理學(xué)習(xí)能力的提高。

繪圖的目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各類高三地理圖像的敏感度。讓學(xué)生動(dòng)手模繪教材或試題出現(xiàn)的各類圖像，繪圖過(guò)程中學(xué)生需仔細(xì)觀察各類圖像的構(gòu)圖細(xì)節(jié)，提取各項(xiàng)構(gòu)圖信息，而后才能完成繪圖任務(wù)，從而提高學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力，為析圖打基礎(chǔ)。

學(xué)生根據(jù)已知圖像，并閱讀相關(guān)圖像的代字材料來(lái)模繪簡(jiǎn)圖，一般不要求嚴(yán)格的比例系統(tǒng)，大致以整圖畫得逼真且比例協(xié)調(diào)、地理事物經(jīng)緯位置及相對(duì)位置畫得準(zhǔn)，地理數(shù)據(jù)表示科學(xué)就可。學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)模繪的幾類圖像包括地圖、地理示意圖、等值線圖、地理統(tǒng)計(jì)圖等

地理圖像的學(xué)習(xí)需經(jīng)辨、繪、析、比、組、說(shuō)等六道程序。

高三地理復(fù)習(xí)規(guī)劃

高三地理復(fù)習(xí)要形成兩個(gè)習(xí)慣。一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。

抓住三種圖表，提高識(shí)別高三地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別the-future-of-work.org主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

要走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率。同學(xué)們?cè)诟呷乩韽?fù)習(xí)的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：1、對(duì)自己沒有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn)。2、面面俱到，一味求全。3、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。6、審題粗心，解題方法僵化。