有哪些好的作文素材值得我們?nèi)シe累呢?下面有途網(wǎng)小編為大家整理了兩篇優(yōu)秀的作文素材及其賞析，供參考。

學(xué)無(wú)止境的作文素材

有一個(gè)徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師傅辭行：“師傅，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖天下了。”“什么叫夠了?”師傅問(wèn)?！熬褪菨M了，裝不下了?！蓖降艽?。“那么你裝一大碗石子來(lái)?！?/p>

徒弟照辦了?！皾M了嗎?”師傅問(wèn)。“滿了?！蓖降苁肿孕?。

師傅抓起一把細(xì)沙，摻入石中，沙一點(diǎn)沒(méi)溢出來(lái)?！皾M了嗎?”師傅又問(wèn)。“這回滿了?！蓖降苊嬗欣⑸?/p>

師傅又抓來(lái)一把石灰，輕輕撒下，還是沒(méi)有溢出來(lái)。“滿了嗎?”師傅又問(wèn)?！皾M了?！蓖降芩朴兴颉?/p>

師傅又倒了一盅水下去，仍然一滴水也沒(méi)有溢出?！皾M了嗎?”師傅笑問(wèn)。

徒弟：??

素材分析：這是一個(gè)流傳很廣的故事，可能很多同學(xué)都曾經(jīng)在某份報(bào)刊上讀過(guò)。故事中的師傅利用向碗中盛物的方式含蓄巧妙地告訴急于出師的徒弟一個(gè)道理：“學(xué)無(wú)止境，切忌自滿?！边@個(gè)故事很有教育意義，也可以說(shuō)飽含哲理，也許你的老師曾經(jīng)用它來(lái)告訴你學(xué)無(wú)止境的道理，也許你已將它用到了寫作中，作為論述學(xué)習(xí)切忌自滿的事例。讀了一個(gè)故事，理解了其中的含義，然后運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，看來(lái)順理成章，完美無(wú)缺，但是，你有沒(méi)有想過(guò)，停步于此的話，不就“學(xué)有止境”了么?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)倏聪旅孢@個(gè)故事。

幽默的作文素材賞析：最好的老師

看到電視紀(jì)實(shí)節(jié)目中，警方一舉搗毀印制窩點(diǎn)，順口問(wèn)一旁印刷院校畢業(yè)的學(xué)生：這個(gè)，你們做得出來(lái)嗎?

他笑說(shuō)：當(dāng)然做不出，至少現(xiàn)在做不出。那個(gè)要求多高啊。

想起以前和一個(gè)考古專業(yè)的大學(xué)生談天，他說(shuō)起盜墓賊的技藝高超，比如使用起來(lái)事半功倍的考古工具洛陽(yáng)鏟，就是盜墓賊發(fā)明的。聽起來(lái)不可思議，卻是真的。他們讀書時(shí)，還真請(qǐng)盜墓者來(lái)講過(guò)課。他說(shuō)那堂課，極其生動(dòng)，極其管用，記憶極其深刻。

我就對(duì)那印刷學(xué)院的學(xué)生說(shuō)：你們學(xué)校，為啥不請(qǐng)制者來(lái)講課呢?那么，經(jīng)濟(jì)院校該找偷漏稅者來(lái)上課?

那么，政治院校該找非法傳銷者來(lái)上課?那么，美術(shù)院校該找瘋子來(lái)上課?那么，戲劇院校該找街頭行騙團(tuán)伙來(lái)上課?那么，醫(yī)學(xué)院校該找百病纏身者來(lái)上課?那么，軍事院校該找本·來(lái)上課???你一句我一句，說(shuō)到大家笑倒。笑歸笑，說(shuō)法其實(shí)成立，最好的老師就是社會(huì)，對(duì)不對(duì)?

素材分析：

高超的印刷技術(shù)制，先進(jìn)的挖掘技術(shù)來(lái)盜墓??前文尼戈先生的事件經(jīng)過(guò)作者的思考，得出的是“善用才華”的感慨;同樣的制造事件，經(jīng)過(guò)本文作者的思考，產(chǎn)生的結(jié)論是：“最好的老師就是社會(huì)?！?/p>

這兩個(gè)角度都有道理：技術(shù)就是技術(shù)，知識(shí)就是知識(shí)，它們本身并無(wú)好壞之分，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用：熟練的開鎖技術(shù)在鎖匠用來(lái)可以為人們解決生活中的麻煩，但是如果用于盜竊那就是犯罪;核聚變與核裂變技術(shù)如果用于生活可以為我們帶來(lái)方便，如果用于戰(zhàn)爭(zhēng)那后果就不堪設(shè)想??這是從“立德”的角度來(lái)考慮。

社會(huì)是復(fù)雜的，隨著你的成長(zhǎng)，你會(huì)越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，你會(huì)見識(shí)到許多負(fù)面的人與事，你當(dāng)如何看待?從中發(fā)現(xiàn)其正面的因素，作為自己進(jìn)步的動(dòng)力，這是從學(xué)習(xí)的角度來(lái)考慮。你呢，你對(duì)這兩個(gè)故事有著怎樣的思考?