議論文三要素是論點、論據(jù)、論證。

議論文三要素是什么

議論文三要素是論點、論據(jù)、論證。

1、論點（需要證明什么）。是正確、鮮明闡述作者觀點的句子，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)率。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

2、論據(jù)（用什么來證明）。是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，分為事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

3、論證（怎樣來證明）。是用嚴密論據(jù)來證明論點的過程。論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

議論文的結(jié)構(gòu)有哪些

議論文一般有四種結(jié)構(gòu)——并列式、遞進式、正反對比式、總分總式

議論文段標準模式：觀點+材料+分析+小結(jié)

四段十二句，一篇滿分作文搞掂！

中心論點＋分論點式。

中心論點＋三聯(lián)系（聯(lián)系歷史、聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系自我）＋結(jié)尾

議論文寫作技巧是什么

1.“角度”要精準

只有角度準，才能確立正確的論點;只有角度精，才能使論證有力。

(1)命題寫議論文

題目就是論點的不談。如《勿以惡小而為》、《毀樹容易種樹難》等。

如果題目只是論題，論點需自行提煉?！疤釤挕闭擖c的角度有：

①未限制處

例如題目：說小

題目限制的是只準論述“小”，但它并未限制一定要論述“小”的什么方面。這正是可以發(fā)揮的地方。

于是便可以從不同的角度提出不同的論點：

“小”并不小;

勿以善小而不為;

小洞不補，大洞吃苦。

②抓修飾語

例如題目：開動思維機器

題目的重心在修飾語“思維”二字上。抓住了它，就明確了“開動”的“機器”是人的腦筋。

③剖析喻義

例如題目：不要拒絕陽光/在轉(zhuǎn)彎中創(chuàng)造/讓我們串起愛的環(huán)鏈/真味是嘗出來的

“陽光”、“轉(zhuǎn)彎”、“環(huán)鏈”、“味”都取其比喻義。

④揭示關(guān)系

例如題目：樹木·森林·氣候

題目中三者之間既是并列的，又存在著一種互為因果、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，暗示著人類社會生活中的某些關(guān)系。

(2)供材料寫議論文

①材料常常是多義的

例如：仔細閱讀下面這篇短文，聯(lián)系自己的實際情況，以“讀《畫蛋》有感”為題寫一篇讀后感。

畫蛋

達·芬奇從小愛好繪畫，父親送他到當時意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個又一個，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對他說：不要以為畫蛋容易。要知道，一千個蛋當中從來沒有兩個是形狀完全相同的;即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。

比方說，把頭抬高一點看，或者把眼睛放低一點看，這個蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以，要在畫紙上把它完善地表現(xiàn)出來，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說：反復(fù)地練習(xí)畫蛋，就是嚴格訓(xùn)練用眼睛細致地觀察形象，用手準確地描繪形象;做到手眼一致，不論畫什么就都能得心應(yīng)手了。后來芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過長期的艱苦的藝術(shù)實踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。

分析

材料起碼有以下4個含義：天才出于勤奮;要打牢基礎(chǔ)，練好基本功;學(xué)會全面看問題;名師出高徒。

②同一個材料可以有不同的認識

例如：寫《失街亭》的讀后感。

從孔明的角度，既可提煉出“執(zhí)法如山”、“嚴于律已”的觀點，又可圍繞“智者千慮，必有一失”去發(fā)表感想;

從馬謖的角度，則可發(fā)表“馬謖是個好參謀而不是個好統(tǒng)帥”的見解;

從王平的角度，還可以寫出如下的感想：“重用人才，就應(yīng)委以重任?！?/p>

但論點只能有一個，萬不可把幾個啟示都堆上去，結(jié)果一個也說不清。

2.論證要“展開”

議論文的著眼點、著重點是“論”，要把中心論透，讓“思想”顯亮。

展開議論的關(guān)鍵是將中心論點分解為兩三個分論點。

(1)并列展開

對中心論點進行條分縷析，分解出幾個并列的分論點，以顯示論證的全面性。

例如題目：梅花香自苦寒來，可分解為三個并列關(guān)系的分論點：①苦可以激發(fā)進取心;②苦可以培養(yǎng)堅強的意志;③苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

(2)遞進展開

對事理作縱深剖析，以顯示出思維的深刻性。

例如題目：在困難面前，可分層推進，分解為這樣幾個分論點：①要承認困難，因為困難無處不在，無時不有;②要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱;③要分析研究困難，千方百計地戰(zhàn)勝困難。

3.觀點要有“啟發(fā)”意義

論述，要透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示出問題產(chǎn)生的原因，使觀點具有啟發(fā)意義。

具體怎么做呢?

(1)善于質(zhì)疑

質(zhì)疑通常是創(chuàng)新的先導(dǎo)。隨著時代的發(fā)展，重新評價那些傳統(tǒng)觀念，重新審視一些過去約定俗成的事物，你會發(fā)現(xiàn)有些觀點是片面的，甚至是錯誤的。

(2)變換角度

我們習(xí)慣于從某個固定的角度去觀察、思考問題，時間長了，老話連篇;如果換個角度去思考，就可能出新意。

(3)限定范圍

不少道理只有在一定范圍內(nèi)、一定領(lǐng)域里才說得通。如果你把某些觀點、某些現(xiàn)象限定在另一個特定的范圍內(nèi)去分析，就可能出新意。

(4)縱橫推進

縱，就是深入地想;橫，就是擴展去想。

4.“標志”要顯

要想讓老師很快把握你的思路，必須有一些標志性的語言。

這些“標志性的語言”包括：擬好題、開好頭、有好段、結(jié)好尾、設(shè)亮點等。