脫產(chǎn)培訓(xùn)是指在工作時(shí)間進(jìn)行全職進(jìn)修或培訓(xùn)，這種脫離直接工作場(chǎng)所的培訓(xùn)可能會(huì)給現(xiàn)時(shí)工作的安排帶來不利的影響，需要作妥善安排、協(xié)調(diào)處理。

脫產(chǎn)培訓(xùn)是什么意思

脫產(chǎn)培訓(xùn)。它是指在工作時(shí)間進(jìn)行全職進(jìn)修或培訓(xùn)，這種脫離直接工作場(chǎng)所的培訓(xùn)可能會(huì)給現(xiàn)時(shí)工作的安排帶來不利的影響，需要作妥善安排、協(xié)調(diào)處理。職員也可搞半脫產(chǎn)，部分時(shí)間參加部門的工作、部分時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，包括參加部門內(nèi)的研討會(huì)、敏感性訓(xùn)練、各種短訓(xùn)班(高校、管理協(xié)會(huì)及其他特殊短訓(xùn)班)、參與評(píng)價(jià)中心活動(dòng)以及外出參觀考察等。

脫產(chǎn)培訓(xùn)的方法有哪幾種

（1）講授法：屬于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用起來方便，便于培訓(xùn)者控制整個(gè)過程。缺點(diǎn)是單向信息傳遞，反饋效果差。常被用于一些理念性知識(shí)的培訓(xùn)。

（2）視聽技術(shù)法：通過現(xiàn)代視聽技術(shù)（如投影儀、DVD、錄像機(jī)等工具），對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用視覺與聽覺的感知方式，直觀鮮明。但學(xué)員的反饋與實(shí)踐較差，且制作和購買的成本高，內(nèi)容易過時(shí)。它多用于企業(yè)概況、傳授技能等培訓(xùn)內(nèi)容，也可用于概念性知識(shí)的培訓(xùn)。

(3)討論法：按照費(fèi)用與操作的復(fù)雜程序又可分成一般小組討論與研討會(huì)兩種方式。研討會(huì)多以專題演講為主，中途或會(huì)后允許學(xué)員與演講者進(jìn)行交流溝通。優(yōu)點(diǎn)是信息可以多向傳遞，與講授法相比反饋效果較好，但費(fèi)用較高。而小組討論法的特點(diǎn)是信息交流時(shí)方式為多向傳遞，學(xué)員的參與性高，費(fèi)用較低。多用于鞏固知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)員分析、解決問題的能力與人際交往的能力，但運(yùn)用時(shí)對(duì)培訓(xùn)教師的要求較高。

(4)案例研討法：通過向培訓(xùn)對(duì)象提供相關(guān)的背景資料，讓其尋找合適的解決方法。這一方式使用費(fèi)用低，反饋效果好，可以有效訓(xùn)練學(xué)員分析解決問題的能力。另外，近年的培訓(xùn)研究表明，案例、討論的方式也可用于知識(shí)類的培訓(xùn)，且效果更佳。

(5)角色扮演法：授訓(xùn)者在培訓(xùn)教師設(shè)計(jì)的工作情況中扮演其中角色，其他學(xué)員與培訓(xùn)教師在學(xué)員表演后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實(shí)踐性強(qiáng)、費(fèi)用低，因而多用于人際關(guān)系能力的訓(xùn)練。