1919年5月4日，爆發(fā)了對中國近代影響深遠的“五四運動”。五四不僅是一種運動，更是一種精神，一個時代。在五四期間有這些相關(guān)的人物，也讓愛國運動變得更加成功。一起去看一下當年的風云人物吧。

五四運動代表人物

陳寅格

1.獨立之精神，自由之思想。

2.只要能學到知識，有無學位并不重要。

陳寅恪學貫中西，集歷史學家、古典文學研究家、語言學家、詩人于一身，是中國現(xiàn)代歷史上百年難見的人物。

民國十八年(1929年)，陳寅恪在為王國維所寫的碑文中提出了“獨立之精神，自由之思想”，完整體現(xiàn)了“五四精神”，可以作為我們讀書、求知最好的座右銘，也是教育培養(yǎng)人才應當遵循的原則。

梁啟超

1.少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

2.法者，天下之公器也;變者，天下之公理也。

梁啟超曾公車上書，掀起戊戌變法。失敗之后，宣傳新思想，新文化，可以說，是梁啟超點燃了五四運動的導火索。

以《新青年》為旗幟的一代新知識分子是五四運動的領(lǐng)導者，他們都受到過梁啟超的影響，所以說他是“新思想”的啟蒙者。

蔡元培

1.囊括大典，網(wǎng)羅眾家;思想自由，兼容并包。

2.要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。

蔡元培，中華民國首任教育總長。曾任北京大學校長，革新北大，開“學術(shù)”與“自由”之風;民國初年主持制定了中國近代高等教育的第一個法令--《大學令》。

“思想自由，兼容并包”，是蔡元培為北大定下的教育方針，也奠定了中國大學的根基，他的教育思想在今天仍然有重大意義。

李大釗

1.思想本身沒有絲毫危險的性質(zhì)，只有愚暗與虛偽是頂危險的東西，只有禁止思想是頂危險的行為。

2.思想自由與言論自由，都是為保障人生達于光明與真實的境界而設的。無論什么思想言論，只要能夠容他的真實沒有矯揉造作的盡量發(fā)露出來，都是于人生有益，絕無一點害處。

李大釗對言論自由的看法是五四精神的重要表現(xiàn)。他是學識淵博、勇于開拓的著名學者，在中國共產(chǎn)主義運動和民族解放事業(yè)中，占有崇高的歷史地位。

胡適

1.多談些問題，少談些主義。

2.大膽的假設，小心的求證;認真的做事，嚴肅的做人。

五四運動的旗手，中國白話文運動的先驅(qū)者，一生堅持使用白話文，寫白話詩?！按竽懠僭O，小心求證”的治學方法，啟蒙了一代學人。是五四運動中，開一代風氣之先的人物。

他在追尋新思想的同時也沒有拋棄舊道德，被蔣介石評價為“新文化中舊道德的楷模, 舊倫理中新思想的師表?！?/p>

魯迅

1.悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。

2.中國雖發(fā)明火藥，卻只會用來放煙花炮竹;發(fā)明羅盤，也是用來看風水。

魯迅以批判“國民性”聞名，也被譽為“民族魂”。為了拯救民族的精神，他棄醫(yī)從文，用筆寫下他的控訴與批判，促進了人們的覺醒。

是一個有思想，有民族大義的偉大文學家。

五四運動歷史啟示

首先，五四運動啟示我們，社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型需要以思想解放為先導。其次，五四運動啟示我們，社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型需要先進思想的引領(lǐng)。最后，五四運動還啟示我們，社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型需要廣泛的民眾參與。

馬克思、恩格斯指出，“思想根本不能實現(xiàn)什么東西。為了實現(xiàn)思想，就要有使用實踐力量人?！比嗣袢罕娛菤v史的創(chuàng)造者，是推動社會發(fā)展與轉(zhuǎn)型的決定力量。